Un reciente informe de la organización Argentinos por la Educación reveló un dato alarmante: apenas 10 de cada 100 estudiantes que comenzaron la primaria en 2013 lograron egresar de la secundaria en 2024 en tiempo y forma, es decir, sin repetir, sin abandonar y con los conocimientos mínimos en Lengua y Matemática.
Aunque el 63% de los alumnos alcanzó el último año en el tiempo previsto, solo un 10% lo hizo con los aprendizajes esperados. La cifra marca un retroceso respecto a 2022, cuando era del 13%, y confirma la tendencia descendente que se registra desde 2011. La principal debilidad sigue estando en Matemática, mientras que en Lengua se observaron leves mejoras en varias provincias.
Brechas entre provincias
Las diferencias regionales son notorias. La Ciudad de Buenos Aires encabeza el ranking con un 23% de estudiantes que cumplen la meta, seguida por Tierra del Fuego y Córdoba con 13%. En el otro extremo, Chaco apenas alcanza el 3%, mientras que Santiago del Estero, Misiones y Catamarca llegan al 4%.
En cuanto a la cantidad de alumnos que logran llegar al último año en el tiempo esperado, los mejores desempeños corresponden a Santa Cruz (87%), Tierra del Fuego (82%) y Río Negro (75%). Sin embargo, esa mejora en las trayectorias no se traduce en aprendizajes sólidos.
Qué dicen los especialistas
Los expertos advierten que el panorama es crítico. Agustín Etchebarne, de la Fundación Libertad y Progreso, consideró que «los números muestran la dimensión de nuestra tragedia educativa», aunque destacó la oportunidad que abre el nuevo plan de alfabetización.
Por otro lado, la economista de FIEL, Ivana Templado, remarcó que la pandemia golpeó especialmente en Matemática: «No se trata solo de no saber despejar una variable; el nivel de ingresos futuros está directamente asociado con mejores puntajes en esta materia».
Para la pedagoga Irene Kit, «es imprescindible repensar cómo se enseña matemática en la escuela obligatoria».
Viviana Postay valoró la ampliación de la escolaridad, pero advirtió: «No hemos logrado compatibilizar la inclusión con aprendizajes fundamentales».
Finalmente, Verónica Cipriota, de Enseñá por Argentina, señaló que «los logros siguen fuertemente asociados al nivel socioeconómico, lo que refleja la profunda desigualdad del sistema educativo».
